ACTIVIDAD: DEBATE

Los artículos realizan una crítica constructiva al modelo educativo vigente para personas con trastorno grave del desarrollo, y en general personas con discapacidad, que van a requerir de  apoyo educativo generalizado a las distintas áreas del desarrollo.Hay una serie de conceptos que me han llamado la atención, principalmente porque me han ayudado a definir una forma de ver la educación y la diversidad que compartía desde hace mucho tiempo y que distan mucho de las concepciones y prácticas generalizadas que se dan en los centros educativos.

- El primer concepto es el Principio de Normalización revisado, que hace referencia no sólo a la necesidad de que las personas con discapacidad utilicen los servicios ordinarios de la comunidad, sino a un hecho má importante y necesario, como es aceptar "ser como se es", concepo que aunque parezca obvio, aún no hemos interiorizado, y que implica que la sociedad valore y respete a cada persona tal y como es, evitando por tanto la dicotomía normalidad-anormalidad, y la idea de que las personas con una funcionalidad diferente son personas defectuosas o incompletas. Desde esta perspectiva, la educación no sólo debe enseñar habilidades a las personas con discapacidad, sino que va a ser fundamental construir y adaptar los entornos a las personas. Esto conecta con el concepto de Diseño Universal de Aprendizaje, práctica que va a favorecer una verdadera inclusión educativa.

- Otro concepto importante que se extrae de los textos es el de la importancia de los procesos socioemocionales en el aprendizaje, señalándo la importancia de favorecer el aprendizaje de habilidades de comunicación, habilidades sociales y conocimiento, expresión y gestión de las emociones, aprendizajes que han estado,y aún hoy siguen estando en el mejor de los casos, en un segundo lugar en los sistemas educativos, cuando no olvidados, dando prioridad y exclusiva atención a los procesos cognitivos, en una gran mayoría de los casos. Esto conecta con el concepto de Inteligencia emocional de Daniel Goleman y la Teoría de lasInteligencias Múltiples de Howard Gardner.

- Otro concepto importante, es la necesidad de educar en el marco de una escuela informal, evitando, en la medida de lo posible, los contextos formales y carentes de significado para los alumnos con TGD o con discapacidad, dotando de sentido, significado y funcionalidad a los aprendizajes.

- Finalmente, los artículos hacen referencia a la necesidad de favorecer la participación de las familias en el proceso educativo de estos alumnos, a través de la formación e información. En esta línea, una práctica educativa que está contribuyendo a que la atención a la diversidad del alumnado sea verdaderamente inclusiva son las Comunidades de Aprendizaje, que evita la segregación de los alumnos con necesidades educativas especiales, a partir de la participación e incorporación de la comunidad social (padres, voluntarios, profesionales, etc) al aula para colaborar con el profesorado en la tarea educativa, en lugar de que sean los alumnos con necesidades los que salgan de la misma.

En definitiva, a pesar de que se ha avanzado en lo que a la atención a la diversidad del alumnado se refiere, aún queda un largo camino para que la inclusión educativa y la atención a la diversidad sea una realidad efectiva.